Bilan carbone pédagogique · version 16 · kg CO2e
Renseignez les paramètres réels de votre enseignement. Sept arbitrages sont rendus visibles : le type de requête à l'IA, la modalité des séances, la venue des intervenants extérieurs, le contenu de l'assiette, le canal d'achat de la bibliographie, le format d'évaluation et le travail personnel des étudiants. Tous les facteurs d'émission sont modifiables en bas de page.
Ce calculateur n'invente rien : il transpose à l'échelle d'un cours une méthode publiée en 2005 et affinée en 2015, en y ajoutant les postes apparus depuis — IA générative, restauration, intervenants extérieurs. Les conclusions ci-dessous sont robustes et antérieures à cet outil.
Caird, Lane, Swithenby, Roy et Potter · 2015
Trente cours dans quinze établissements britanniques. Les trois sources principales sont les déplacements, l'énergie résidentielle et le fonctionnement du campus. Les modèles à distance réduisent les émissions de 83 %, mais avec des effets rebond liés à l'équipement informatique et aux impressions.
oro.open.ac.uk/38870Roy, Potter et Yarrow · 2005 et 2008
L'étude fondatrice, dont SusTEACH est la suite. Première démonstration que l'enseignement à distance consomme environ 90 % d'énergie en moins, et que le premier contributeur est le déplacement des étudiants — et non le numérique.
Open University · OpenLearn
Le cours gratuit issu du projet, avec la boîte à outils SusTEACH destinée aux enseignants concepteurs. Données britanniques : la hiérarchie est transposable, les valeurs absolues ne le sont pas.
open.edu — OpenLearnUniversité de Waikato · Nouvelle-Zélande
Même hiérarchie des postes, mais une magnitude inférieure d'environ 60 %, en raison d'un mix électrique très renouvelable. Conclusion transposable telle quelle : quel que soit le contexte, le transport reste le déterminant principal.
Enseignement supérieur néerlandais
Huit pour cent d'étudiants internationaux peuvent représenter dix pour cent de l'empreinte d'un établissement. Basculer partiellement en ligne n'y change presque rien : ils parcourent les mêmes distances pour les rares séances en présentiel.
Google · arXiv 2508.15734 · 2025
Requête médiane sur Gemini : 0,24 Wh, 0,03 g CO₂e, 0,26 ml d'eau. L'ancienne estimation de 2 à 3 Wh par requête, à l'origine du « dix fois une recherche Google », est aujourd'hui considérée comme environ dix fois trop élevée.
arxiv.org/abs/2508.15734Mistral AI, Carbon 4 et ADEME · 2025
1,14 g CO₂e et 45 ml d'eau par requête sur Large 2, fabrication des serveurs incluse. L'écart avec le chiffre de Google tient au périmètre retenu et au mix électrique, pas à une contradiction entre les deux.
ADEME · Base Empreinte
Source des facteurs de transport, de papier et d'électricité utilisés ici. Le facteur « e-mail » en revanche repose sur une estimation de 2011 régulièrement contestée : à citer avec réserve.
Outils français existants
Bilan Carbone Campus (ABC et Avenir Climatique) opère à l'échelle de l'établissement, GES 1point5 à celle du laboratoire, Nos Gestes Climat et Mon Empreinte Étudiante à celle de l'individu. La décision pédagogique — nombre de diapositives par page, venue d'un intervenant — n'y est visible nulle part.
wecount.io — Mon Empreinte ÉtudianteUne divergence à assumer : la méthode SusTEACH retient environ 15 kg CO₂e par ouvrage, production, transport et fin de vie comprises, quand d'autres travaux avancent 9 kg ou 34 kg. Le facteur par défaut proposé ici, 1,5 kg, se situe donc au bas d'une fourchette qui s'étale sur un facteur vingt. Relevez-le dans le volet des facteurs si vous souhaitez vous aligner sur la littérature — le poste bibliographie changera d'ordre de grandeur.